Cinquante ans d’hypertexte, du livre fragmenté à l’humain traçant-tracé hyperdocumenté, Sylvie Leleu-Merviel, in Les objets hypertextuels, Caroline Angé (dir.), ISTE, 2015, pp. 53-75.

Auteur

Sylvie Leleu-Merviel est Professeur des universités en sciences de l’information et de la communication, Université Polytechnique Hauts-de-France

Résumé

Sylvie Leleu-Merviel dresse ici les traits spécifiques de cinquante ans d’hypertexte et présente la corrélation entre terminologie et support d’inscription à partir d’une approche informationnelle. Les usages y apparaissent comme autant de révélateurs des enjeux organisationnels des documents et partant, de l’hypertexte comme dispositif de lecture. L’analyse se situe à l’articulation entre le support, son régime de sens et le sujet qui s’en saisit et devient à l’ère numérique, un humain « traçant-tracé hyperdocumenté ».

Pour en savoir plus : https://hal.science/hal-03628692

“Modèle psycho-social et impensé numérique dans l’élaboration d’un dispositif pédagogique. Le cas du programme Autobiographie de rencontres interculturelles du Conseil de l’Europe”

Par AUDE SEURRAT1

Dans Distances et médiations des savoirs 24 | 2018  : https://journals.openedition.org/dms/74#tocto1n1

Résumé (de l’auteur) :
L’article opère un retour analytique sur une expérience de participation à un programme du Conseil de l’Europe et vise à mettre en exergue les différentes questions qui ont été soulevées lors de l’adaptation de ce dispositif pédagogique centré sur les relations interculturelles aux médias numériques. Cet article permettra plus précisément de montrer en quoi le modèle psycho-social des relations interpersonnelles s’adapte mal à l’appréhension des spécificités des médiations de la communication à distance et produit une forme d’impensé numérique.

Extrait :
Dès lors, le terme d’échange ne peut suffire à qualifier la pluralité des gestes d’écriture/lecture propres à la pratique des dispositifs numériques. Comme le souligne Yves Jeanneret, « toute modélisation informatique porte de fait un projet de transformation des processus de communication, dont la nature et l’ampleur ne constituent nullement une grammaire fixe » (Jeanneret, 2005, p. 195). Or, comme l’explique Pierre Mœglin, cette transformation des processus de communication opère « la réduction tendancielle de l’activité créatrice à la production de traces, si rudimentaires soient-elles (like, notations élémentaires, simples manifestations d’une présence géolocalisée, etc.) […]. Et cette réduction conforte le schéma en circuit fermé d’une circulation à l’état pur » (Mœglin, 2005, p. 60).

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  1. Aude Seurrat, maître de conférences en sciences de l’information et de la communication depuis 2011 à Paris XIII, est responsable de la Mention Licence Information et Communication. Ses recherches portent sur la médiation des savoirs et plus spécifiquement sur les dispositifs de formation professionnelle (« best practices », kits de formations, « serious games », mediatraining, formations à l’interculturel). []